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La tarea es una descripción formal de algo realizable e interesante que los
alumnos deberán realizar al final de la WebQuest. Puede ser un producto o
aplicación tal como: una presentación multimedia, una exposición
verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de
teatro. Una WebQuest bien diseñada y que a los alumnos les guste se puede
utilizar varias veces, bien en clases con grupos diferentes o en diferentes
años escolares.
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| Cada vez la actividad puede ser modificada o
redefinida y se puede desafiar a los alumnos para que propongan algo
que vaya más lejos, de tal manera, que sea más profunda que las
anteriores. La tarea es la parte más importante de una WebQuest y
existen muchas maneras de asignarla.
Para ello puede verse la
taxonomías de tareas Dodge (1999)
[1] en la que se
describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas
formas para optimizar su utilización. Las mismas son las siguientes
Tareas:
- de repetición,
- de compilación,
- de misterio,
- periodísticas,
- de
diseño,
- de construcción
- de consenso,
- de persuasión,
- de autoreconocimiento,
- de producción creativa,
- analíticas,
- de juicio y
-
científicas.
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La tarea es la parte más importante de una WebQuest. Le ofrece al alumno
una meta y un enfoque, y concreta las intenciones curriculares del diseñador.
Una tarea bien diseñada es atractiva, posible de realizar y fomenta entre
los estudiantes el pensamiento más allá de la comprensión mecánica.
Hay numerosas formas de asignar tareas a los alumnos. En
la página: WebQuest
Taskonomy: A Taxonomy of Tasks,
Bernie
Dodge propone una taxonomía categorizada de tareas. Para
cada una de ellas establece una definición y aconseja sobre su aplicación
en el aula mas conveniente. Ofrecemos una versión
en español de esta página).
Un guión o plantilla para diseñar la Tarea podría ser el
siguiente:
- Describir exacta y claramente cuál será el resultado
final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo. La
tarea puede ser:
- resolver un problema o misterio,
- adoptar una postura y defenderla,
- diseñar un producto,
- analizar un asunto complejo,
- expresar un punto de vista personal,
- llevar a cabo un resumen,
- elaborar un relato periodístico o un mensaje
convincente,
- un trabajo creativo, o
- cualquier cosa que requiera que el alumno procese y
transforme la información que recoja.
- Si el producto final implica utilizar alguna herramienta (por
ejemplo: la Web,
video, procesador de textos), menciónelo en este apartado.
- Un error frecuente es detallar los pasos a seguir . No los detalle los
aquí, ya que pertenece al siguiente apartado
Principio página
[1]Bernie Dodge
[2002]: WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks
Online en
http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html
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